창의적 문제해결 검정, 창의적인성 검정, 학습몰입 검정 측정 도구

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창의적문제해결력

본 연구에서 창의적 문제해결력을 검사하기 위하여 2001년 한국교육개발 원에서 발간한 ‘간편 창의적 문제해결력 검사 개발 연구(1)을 기초로 하여 2004년 서울대 심리연구실 MI연구팀이 개발한 창의적문제해결력 검사도구를 선정하였다(정은영, 2008). 이 검사지는 특정영역의 지식·사고기능·기술의 이 해 및 숙달여부, 확산적 사고, 비판적·논리적 사고, 동기적요소의 영역으로 이 루어졌다. 총 20문항으로 구성되어 있으며 각 문항의 점수는 5점 척도로 이루 어져 있어 숫자가 클수록 창의적 문제해결력이 높은 것을 의미한다. 본 연구 에서 실시된 도구의 신뢰도 Cronbach’s α는 .93이다. 사용된 창의적문제해결 력 검사도구를 아래에 제시하였다

창의적인성

본 연구에서 창의적인성을 검사하기 위하여, 하주현(2000)의 창의적인성 검사 도구를 선정하였다. 이 검사도구의 하위요인은 총 8가지이다. 호기심, 자 기확신, 상상, 인내/집착, 유머, 독립성, 모험심, 개방성으로 총 30문항을 사용 하였다. Likert 5점 평정척도를 사용하였으며, 본 연구에서 사용된 검사지의 신뢰도 Cronbach’s α는 .91이다. 사용한 창의적인성 검사도구는 아래에 제시하였다.

학습몰입

본 연구에서 학습몰입을 측정하고자 석임복, 강이철(2007)의 학습몰입척 도 검사 도구를 사용하였다. 이 검사지는 총 35문항으로 Likert 5점 평정척 도를 사용하였으며, 9가지 구성요소로 이루어져있다. 9가지 구성요소는 도전 과 능력의 조화, 명확한 목표, 구체적 피드백, 행위와 의식의 통합, 통제감, 과 제에 대한 집중, 자의식의 상실, 시간감각의 왜곡, 자기 목적적 경험이다. 본 연구에 실시된 도구의 신뢰도 Cronbach’s α는 .95이다. 사용된 학습몰입 검사 도구는 아래에 제시하였다.

[창의적 문제해결력 검사지]

구분 문항내용 전혀아니다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다
1 수업시간에 많은 일에 호기심을 가 지고 계속 질문한다. 1 2 3 4 5
2 주어진 문제에 대하여 다양한 해답 을 찾아내며, 이따금 독특한 해답 을 제시한다 1 2 3 4 5
3 나는 수업시간에 의사를 자유로이 표현하며, 이따금 의견이 맞지 않 을 때는 과격하게 맞서거나, 고집 을 부린다 1 2 3 4 5
4 나는 평소에 유머가 풍부하며, 남 이 우습지 않은 상황에서도 남들을 곧잘 웃긴다. 1 2 3 4 5
5 나는 공부시간에 머리를 쓰는 놀이 를 좋아한다. 1 2 3 4 5
6 나는 참신하고 남다른 생각을 말할 수 있다. 1 2 3 4 5
7 나는 이미 알려진 것과는 다른 새 로운 방법으로 문제를 풀 수 있다. 1 2 3 4 5
8 내가 만든 것은 새로워서 다른 친 구들이 만든 것과는 많이 다르다. 1 2 3 4 5
9 나는 문제를 풀어낼 아이디어를 다 양하고 풍부하게 만들어 낸다. 1 2 3 4 5
10 나는 서로 상관없어 보이는 것을 잘 연결 짓는다. 1 2 3 4 5
11 나는 실제로 있는 사실과 상상을 구별할 줄 안다. 1 2 3 4 5
12 나는 실과시간에 아이디어나 결론 을 꼼꼼하고 찬찬히 다듬어 나갈수 있다. 1 2 3 4 5
13 나는 공부 시간에 말이 맞는 말인 지 또는 틀린 말인지를 판단할 줄 안다. 1 2 3 4 5
14 나는 친구들과 다양한 정보를 바탕 으로 혼자서 결론을 이끌어 낼 수 있다. 1 2 3 4 5
15 나는 주어진 문제와 관계가 있는 정보를 찾아낼 수 있다. 1 2 3 4 5
16 나는 어렵고 힘든 것도 쉽게 포기 하지 않고 끝까지 하려고 한다. 1 2 3 4 5
17 나는 이 과목의 다른 주제에 대해 서도 더 알고 싶다. 1 2 3 4 5
18 나는 실과시간의 공부 내용이 매우 재미있다. 1 2 3 4 5
19 나는 목표에 달성하지 못했다고 생 각되면 목표 달성을 위해 더 노력 한다. 1 2 3 4 5
20 나는 목표를 이루었다고 생각하면 그 다음 단계의 목표를 정한다. 1 2 3 4 5

 

창의적 인성 검사도구

구분 문항내용 전혀아니다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다
1 나는 누가 시키지 않아도 스스로 내 방 청소를 한다. 1 2 3 4 5
2 나는 이세상에 꼭 필요한 사람이라고 생각한다. 1 2 3 4 5
3 처음 보는 장난감이나 기계제품을 보 면 그것이 어떻게 작동하는 지 알고 싶다. 1 2 3 4 5
4 나는 엉뚱한 말로 주위 사람들을 잘 웃기곤 한다. 1 2 3 4 5
5 나는 모르는 문제가 있으면 그것을 알 때까지 파고든다. 1 2 3 4 5
6 나는 이상하거나 신기한 동물에 대해 알고 싶다. 1 2 3 4 5
7 종종 게임의 규칙을 바꾸는 것도 괜 찮다. 1 2 3 4 5
8 비록 길을 잃어버릴 지라도 나 혼자 서 새로운 곳을 여행하고 싶다. 1 2 3 4 5
9 나 중 에 코 메 디 언 이 나 개 그 맨 이 되 라 는 소 리 를 듣 곤 한 다 . 1 2 3 4 5
10 나 는 궁 금 한 것 이 많 다. 1 2 3 4 5
11 나 는 다 른 나 라 친 구 와 사 귀 고 싶 다 . 1 2 3 4 5
12 나 는 나 의 커 다 란 꿈 이 나 희 망 을 이 룰 자 신 이 있 다 . 1 2 3 4 5
13 나 는 “ 그 것 은 왜 그 럴 까 ? ” 하 는 질 문 을 많 이 한 다 . 1 2 3 4 5
14 비 록 실 패 하 거 나 잘 못 할 지 라 도 , 정 말 내 가 하 고 싶 은 일 이 면 도 전 한 다 . 1 2 3 4 5
15 나 는 무 인 도 에 서 한 달 간 나 혼 자 서 생 활 하 고 싶 다 . 1 2 3 4 5
16 나 는 나 의 능 력 을 믿 으 며 나 를 자 랑 스 럽 게 여 긴 다. 1 2 3 4 5
17 나 는 쉬 운 문 제 보 다 는 어 려 운 문 제 를 더 좋 아 한 다 . 1 2 3 4 5
18 한 번 마 음 먹 은 일 은 어 떤 어 려 움 이 있 더 라 도 끝 까 지 해 내 고 만 다 . 1 2 3 4 5
19 나 는 유 머 감 각 이 꽤 있 다 . 1 2 3 4 5
20 내 가 싫 어 하 는 사 람 과 도 이 야 기 를 할 수 있 다. 1 2 3 4 5
21 나 보 다 더 나 은 생 각 이 나 아 이 디 어 라 고 생 각 되 면 곧 받 아 들 인 다 . 1 2 3 4 5
22 2 다 른 사 람 들 이 뭐 라 고 해 도 나 는 나 를 믿 는 다 . 1 2 3 4 5
23 만 약 ~ ~ 라 면 어 떻 게 될 까 ? 라 는 생 각 을 자 주 한 다 1 2 3 4 5
24 일 을 하 다 가 제 대 로 안 풀 리 면 곧 포 기 한 다 . 1 2 3 4 5
25 나 는 남 들 이 당 연 하 게 보 는 것 도 그 냥 지 나 치 지 않 고 의 문 을 갖 는 다 . 1 2 3 4 5
26 나 는 이 야 기 속 의 주 인 공 이 되 어 상 상 해 보 기 를 좋 아 한 다. 1 2 3 4 5
27 나 는 다 른 나 라 사 람 들 의 생 활 에 대 해 알 고 싶 다 . 1 2 3 4 5
28 나 는 ‘ 옛 날 에 는 어 떻 게 살 았 을 까 ? ’ 라 는 생 각 을 자 주 한 다 . 1 2 3 4 5
29 친 구 들 은 나 의 행 동 이 나 말 에 대 해 재 미 있 어 한 다 . 1 2 3 4 5
30 나 는 하 기 어 려 운 일 들 을 좋 아 한 다 . 1 2 3 4 5

[학습몰입 검사도구]

구분 문항내용 전혀아니다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다
1 선생님께서 어려운 과제를 주셔도 나 는 충분히 해결할 만한 능력이 있다. 1 2 3 4 5
2 나는 문제가 주어지면 자동적으로 해 결한다. 1 2 3 4 5
3 나는 내가 해야 할 일이 무엇인지를 분명하게 알고 있다. 1 2 3 4 5
4 나는 수업시간에 내가 잘 하고 있는지 못하고 있는지를 스스로 알 수 있다. 1 2 3 4 5
5 나는 수업 시간에는 수업 내용에 관심 을 둔다. 1 2 3 4 5
6 아무도 나에게 공부하라고 시키지 않 아도 나는 열심히 공부한다. 1 2 3 4 5
7 나는 공부를 하는 동안 그 공부 내용 에만 신경을 쓰는 편이다. 1 2 3 4 5
8 나는 좋아하는 공부를 할때면 가끔 시 간을 잊어버릴 때가 있다. 1 2 3 4 5
9 나는 배우는 것 자체가 즐겁다. 1 2 3 4 5
10 선생님께서 문제를 내어 주시면 나는 그 문제를 쉽게 해결한다. 1 2 3 4 5
11 나는 수업시간에 공부하는 것이 힘들 지 않다. 1 2 3 4 5
12 나는 수업시간에 지금 무엇을 해야 하 고 다음에는 무엇을 해야 할지 분명히 알고 있다. 1 2 3 4 5
13 나는 내가 주어진 과제를 정확하게 처 리했는지를 알 수 있다. 1 2 3 4 5
14 나는 수업을 들을 때 선생님 말씀에 주의를 기울인다. 1 2 3 4 5
15 나는 선생님이나 부모님이 시키기 전 에 스스로 알아서 공부한다. 1 2 3 4 5
16 주어진 문제를 해결할 때 다른 주변의 소리가 들리지 않을 때가 있다. 1 2 3 4 5
17 나는 공부에 열중하면 시간가는 줄 모 를 때가 있다 1 2 3 4 5
18 나는 학교에서 공부하는 것이 즐겁다. 1 2 3 4 5
19 과 제 가 주 어 지 면 나 는 해 결 하 는 단 계 들 이 머 릿 속 에 서 금 방 떠 오 른 다 . 1 2 3 4 5
20 나 에 게 공 부 하 는 것 은 자 연 스 러 운 일 이 라 고 생 각 한 다. 1 2 3 4 5
21 공 부 를 하 는 동 안 내 가 제 대 로 하 고 있 는 지 를 스 스 로 알 수 있 다 . 1 2 3 4 5
22 나 는 수 업 내 용 이 재 미 있 어 서 수 업 에 열 중 한 다. 1 2 3 4 5
23 좋 아 하 는 과 목 을 공 부 할 때 면 그 공 부 외 에 다 른 생 각 은 나 지 않 는 다. 1 2 3 4 5
24 문 제 를 푸 는 동 안 시 간 이 얼 마 나 흘 렀 는 지 모 를 때 가 있 다 . 1 2 3 4 5
25 나 는 공 부 하 는 것 을 즐 긴 다 . 1 2 3 4 5
26 문 제 를 풀 때 깊 이 생 각 하 지 않 아 도 정 답 이 저 절 로 떠 오 른 다. 1 2 3 4 5
27 나 에 게 있 어 공 부 는 당 연 히 해 야 할 일 이 다. 1 2 3 4 5
28 공 부 를 할 때 나 는 내 자 신 이 잘 하 고 있 는 지 아 닌 지 를 스 스 로 평 가 할 수 있 다 . 1 2 3 4 5
29 나 는 내 가 하 는 활 동 에 열 중 하 면 다 른 것 들 은 잠 시 동 안 까 맣 게 잊 는 다 . 1 2 3 4 5
30 공 부 를 할 때 나 는 행 복 하 다. 1 2 3 4 5
31 나 는 수 업 시 간 에 학 습 하 는 것 이 자 연 스 럽 게 일 어 나 는 것 같 다 . 1 2 3 4 5
32 공 부 를 할 때 내 가 해 야 할 일 들 을 제 대 로 하 고 있 는 지 를 알 수 있 다 . 1 2 3 4 5
33 나 는 재 미 있 는 공 부 에 열 중 하 면 다 른 사 람 들 이 나 를 어 떻 게 생 각 하 는 지 신 경 쓰 지 않 는 다. 1 2 3 4 5
34 나 는 주 어 진 과 제 를 해 결 하 는 과 정 그 자 체 가 재 미 있 고 즐 겁 다 . 1 2 3 4 5
35 나 는 수 업 시 간 에 새 로 운 내 용 을 배 우 는 그 자 체 가 즐 겁 다 . 1 2 3 4 5

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